Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Методика преподавания русского в начальных классах на примере сказки «Два Мороза»

Купить Гарантия
Код работы: 2016
Дисциплина: Методика преподавания русского языка и литературы
Тип: Контрольная
Вуз:БГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 290 руб.
Просмотров: 12256
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: 1. Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения авторской системы (класс, раздел, тема, задачи в его изучении на уроках).
2. На основе изучения творчества писателя представить материал для знакомства детей с биографией автора (уточнить форму представления, содержание материала, методически прокомментировав отобранный материал).
3. Представить текстовой литературно-методический анализ художественного произведения. Литературно-методический анализ – это своего рода лаборатория исследовательской деятельности учителя: понимание жанра (вычленение жанрового своеобразия) и возможности его изучения детьми, специфика композиции и средства ее раскрывающие, «видение» образной системы и средства ее создания, понимание авторской позиции и ее представление в тексте, открытие языкового своеобразия произведения, его стилистической окрашенности. Методическое прочтение текста: поиск ответов на вопросы: Как организовать прочтение художественного произведения и почему именно таким образом? Каким образом и что можно непосредственно выяснить с детьми, рассматривая композицию, жанровое своеобразие произведения? Какие вопросы помогут организовать понимание детьми авторской позиции? Что поможет детям обнаружить образы и средства их создающие? При проведении анализа предложенного художественного произведения обратитесь к приложению (сказка «Два Мороза»).
4. Составить вопросы и задания для всех видов анализа литературного произведения с детьми: развитие действия, анализ образной системы, проблемный анализ, стилистический анализ. Обосновать выбор анализа для собственного урока чтения по предложенному тексту художественного произведения. Выбранный анализ должен найти свое отражение в процессе составления конспекта урока.
5. Методически обосновать возможные виды работ по воспроизведению данного текста в речи учащихся (указать те виды, которые обусловлены самим текстом и которые можно реализовать на уроке с учетом готовности детей данного класса). Особо обратить внимание на тот вид работы, который в последствии будет использоваться на уроке.
6. Методически обосновать последовательность выбранных видов чтения на уроке и анализа предложенного художественного произведения для организации урока. Ответы на вопросы: кто читает? – самостоятельное чтение, чтение с учителем, подготовленными детьми, комбинированное чтение: как читают? – вполголоса, про себя, вслух; в какой момент работы с текстом художественного произведения? – на этапе знакомства, анализа, подготовки к уроку? Каким образом чтение позволяет выйти на понимание текста.
7. Составить упражнения на совершенствования навыка чтения с учетом состояния его сформированности для данного класса и возможности рассматриваемого художественного произведения. Выполняя предложенное задание, необходимо проанализировать программу и пособия на предмет установления качественной характеристики навыка чтения, выписать для себя эти характеристики, затем соотнести их с моментом работы над предложенным текстом художественного произведения. Как учитывать количественные показатели чтения? Составленные упражнения должны представлять работу детей с анализируемым текстом художественного произведения и найти свое отражение в конспекте урока. Упражнения составить по схеме: вид упражнения, место включения в урок, цель, задание, содержание упражнения, методика его проведения.
8. Подготовить текст (или отрывок) для выразительного чтения с учетом требования, предъявляемого для данного вида чтения. Предварительно, на основе анализа программы, установить, какие практические умения сформированы у детей к моменту чтения данного произведения. Текст или его часть, если он объемный, разместить и дать методический комментарий в его прочтении.
9. Представить возможности использования контроля и самоконтроля на уроке чтения предложенного текста. Сформулировать задания и методику их включения в урок.
10. Составить развернутый конспект урока чтения предложенного художественного произведения с методическим обоснованием его темы, цели, задачи, типа, структуры, приемов, содержания.
5. Сегодня мы с вами рассмотрим сказку «Два Мороза». Какие сказки Вам читали в детстве? (Учащиеся вспоминают сказки).
Наше внимание будет сосредоточено на «русской народной сказке» (преподаватель записывает сочетание на доске). Затем можно осуществить переход на вопросно-ответный способ проведения занятия при выявлении жанрового своеобразия сказки (см. пункт 3).
6. Анализ текста сказки (см. пункты 4-5).
Данный этап предполагает сегментирование текста на смыслообразующие компоненты.
Задача преподавателя: представить учащимся аналитический подход к тексту с целью выявления его идейного особенности.
12. Проверка выполнения задания.
13. Домашнее задание: подготовить графическое изображение содержания сказки.
   
Отрывок: 1. Определить место изучаемого произведения в системе литературного чтения авторской системы (класс, раздел, тема, задачи в его изучении на уроках).
Ответ: Литературный жанр русской народной сказки в традиционной системе школьного образования входит в перечень обязательных предметов исследования для учащихся 3-4 классов. Данный раздел является начальным этапом в процессе ознакомления учащихся с разнообразием литературных жанров. Тема «Русская народная сказка» предшествует разделам «Сказки, написанные автором». Что позволяет осуществить ознакомительный переход от произведения коллективного творчества к произведениям, носящим авторизованный характер (сказки А.С. Пушкина, басни И.А. Крылова, стихотворения Ю.М. Лермонтова и т.д.).

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Методика преподавания русского в начальных классах на примере сказки «Радуга» Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: БГПУ
Просмотры: 8023
Тема: Методика преподавания русского в начальных классах на примере стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе с приветом» Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: БГПУ
Просмотры: 9362
Тема: Орфография. Правописание частей слова Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: Неизвестен
Просмотров: 2513


Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »